Nueva gramática de la lengua española (2009)

ACTIVIDAD:
Exposición escrita: Unidad y variedad de la lengua.

Inés Fernández-Ordóñez: nueva académica de la lengua (13 de febrero de 2011)

Actividades:
Redactar una presentación del poeta Ángel González, antecesor de Inés Fernández-Ordóñez en el sillón P de la RAE.
Resumir brevemente el discurso a partir del vídeo o a partir del resumen que la RAE recoge en:
http://www.rae.es/rae/gestores/gespub000011.nsf/voTodosporId/4AF6AC4A086F4D5CC1257834004655E3?OpenDocument&i=6
Buscar información sobre otras académicas.
Soledad Puértolas, por ejemplo:

Esbozo de una actividad de aula: presentación de un autor de la Generación del 27

Nivel.

Lengua castellana y literatura 4º ESO

Literatura del siglo XX. Generación del 27.

Nº de Horas: 2

Metodología.

La actividad consiste en buscar información en Internet sobre un poeta de la Generación del 27, seleccionarla, elaborarla y presentarla al resto del grupo.

La actividad se realiza con un grupo de 30 estudiantes que, organizados en pequeños grupos (en torno a 4 estudiantes), han de elaborar un tema en el que cada grupo presente a un poeta y seleccione y comente algunos de sus textos, para lo que han de poner en marcha procedimientos de búsqueda, selección y elaboración de información en Internet.

Este trabajo tiene el objetivo de adquirir conocimientos de literatura y de desarrollar la competencia en comunicación lingüística, pero también el objetivo de adquirir o desarrollar procedimientos de trabajo intelectual, utilizando las posibilidades que las tecnologías de la información y de la comunicación ofrecen, es decir, la competencia digital.

La profesora tiene que orientar en este proceso, “facilitar el aprendizaje” de las y los estudiantes, que se convierten en protagonistas activos de su propio aprendizaje.

Requerimientos técnicos.

Aula de informática, con el mayor número posible de ordenadores, y un proyector, un ordenador y una pantalla para la presentación al grupo completo.

Procesador de textos o programa de presentaciones y navegador.

Centro Virtual Cervantes: indispensable para el profesorado de Lengua

Dirección (URL) http://cvc.cervantes.es/

Nombre de la web cervantes. es Centro Virtual Cervantes

Autores / Editores Instituto Cervantes

Fecha de consulta 8 - 3 - 2011

Presentación: ofrece materiales y servicios para personas relacionadas profesionalmente o interesadas en la lengua española (profesorado, estudiantes, traductores, hispanistas...).

TIPOLOGÍA: página institucional del Instituto Cervantes que incluye: formación tutorizada, material didáctico en red, web temática, página docente, centro de recursos y entorno de comunicación.

OBJETIVOS: facilitar el aprendizaje del español en el mundo y difundir la cultura hispánica.

LIBRE ACCESO: sí (excepto a los cursos de español del AVE – Aula Virtual del Español)

INCLUYE PUBLICIDAD: no (únicamente enlaces a congresos o a la unión de editoriales del español y aparecen citadas las empresas patrocinadoras).

CONTENIDOS QUE SE PRESENTAN: secciones relacionadas con la lengua española y la cultura española e hispanoamericana.
Mapa de navegación Enseñanza, Literatura, Lengua, Artes y Ciencia
Destinatario: estudiantes, profesorado de español, traductores, hispanistas.

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
Eficacia: es muy útil para el profesorado que la conoce.
Facilidad de uso es necesario habituarse a su organización, pues muestra muchos contenidos con una imagen inicial de acumulación. Dispone de un buscador y de diferentes tipos de búsqueda del material didáctico.

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Calidad del entorno audiovisual y sistema de navegación e interacción: diseño poco claro y muy recargado en las páginas de inicio. Las páginas de actividades tienen una interfaz clara. Incluye elementos multimedia y actividades interactivas.
Calidad en los contenidos: información rigurosa, actualizada y muy bien seleccionada.
Bidireccionalidad: quienes usan la página pueden participar en los foros.

ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación: presentación atractiva y motivadora en las actividades concretas y en su desarrollo.
Adecuación a los usuarios: los recursos educativos están organizados por niveles de conocimiento del español y orientados también a la formación del profesorado en didáctica de la lengua.
Potencialidad de sus recursos didácticos: presentan hipertextualidad e hipermedia con la que se accede a la explicación del vocabulario o a otros contenidos relacionados, así como orientaciones (tutorización) en la realización de las actividades.
Fomento de la iniciativa y autoaprendizaje: la o el estudiante puede trazarse un itinerario de autoformación siguiendo un nivel o incidiendo en aspectos en los que tenga carencia.

OBSERVACIONES
Ventajas que comporta respecto a otros medios: aporta lengua oral y escrita contextualizada en aspectos culturales que van vinculados al uso de una lengua.
Destaca: permite al profesorado de español como lengua extranjera y de español como primera lengua disponer de documentos europeos sobre enseñanzas de las lenguas y de recursos con un enfoque intercultural. Se contempla el plurilingüismo como un objetivo de la educación formal.

Modelo de ficha de Pere Marqués adaptada por Lourdes Domenech y Ana Romeo